Kool on see, kus teismelised veedavad suurema osa oma elust. Lapse nõuetekohaseks harimiseks on vaja mõista, et tema kasvatamise alus põhineb täpselt kooli hariduse õigel kohal tema elus. Lähenemine erineb sõltuvalt ühest kolmest vanuserühmast, kuhu õpilane kuulub.
Juhised
Samm 1
Varases eas mängib õpilase kasvatamisel otsustavat rolli perekond, sugulane, kes korraldab ja reguleerib oma elu väljaspool kooli. Ta peaks koostama oma päevakava ja jälgima õpilase päevakava, mis peaks hõlmama õppeaja, kodutööde, reguleeritud majapidamistööde sooritamise ja sõpradega lõõgastumise selge planeerimist. Õpetaja ülesanne on selles etapis pakkuda lapse silmaringi laiendamiseks kõige mitmekülgsemat arengut, pöörates erilist tähelepanu spordile.
2. samm
Noorukiiga iseloomustab autoriteedi muutmise ja täiskasvanuks saamise tunde probleem. Nooruki huvide ring laieneb, teda huvitavad üha enam erinevad asjad, näidatakse üles huvi ametite vastu, ilmnevad uued võimalused hariduse omandamiseks võrreldes nooremaga. Vanemad peaksid selles etapis suhtlema lapsega pigem "partner-partner" kui "vanem-laps" positsiooni raames. Kooli õpetaja töö peaks olema suunatud nii koolinoorte meeskonna ühendamisele kui ka tegevuste tutvustamisele õpilaste igapäevaellu, mis seovad kooli ja klassivälist tegevust.
3. samm
Vanemate koolilaste kasvatamisel suureneb õpetaja roll uuesti. Sel perioodil kujunevad maailmavaate alused, neil on moraalne ja kodanikupositsioon, mis aitab neil elutee valimisel paremini orienteeruda. Haridus- ja kasvatusprotsessi edukaks ja konfliktideta rakendamiseks peavad nii lapsevanem kui ka õpetaja omandama õpilaste austuse ja usalduse. Sel juhul suudab ta nii palju kui võimalik edasi anda ja kinnistada vaimseid ja moraalseid aluseid, millest peab saama tulevaste isiksuste tuum.
