Korrektsioonipedagoogika on pedagoogikateaduse valdkond, mis arendab sotsiaal-psühholoogiliste ja füüsiliste puuetega inimeste õpetamise meetodeid. Selles valdkonnas töötamiseks vajate eriteadmisi, head haridust ja suurt hoolsust.
Paranduspedagoogika ülesanded
Distsipliin ise tekkis vastusena ühiskonna vajadusele töötada välja probleemseid lapsi mõjutavad viisid. Tingimustes, kus mõlemad vanemad on pidevalt tööl, jäetakse laps tegelikult enda teada, mis viib sageli asotsiaalse, hälbiva käitumiseni. Sellistel juhtudel on paranduspedagoogika meetodid otseselt seotud eripsühholoogia tehnikatega.
Laste jaoks, kes on arengus mahajäänud või kellel on füsioloogilisi defekte (näiteks kõnepuudulikkus), on vaja ka spetsiaalseid koolitus- ja haridusalgoritme. Pealegi on vaja välja töötada mitte ainult õppemeetodid, vaid ka uuritava materjali jälgimise meetodid, kuna laps, kes pole arengus kaugeltki alati mahajäänud, saab adekvaatselt vastata, kas materjal on õpitud. Korrektsioonipedagoogika üks ülesandeid on häirete ja raskuste diagnoosimine laste õpetamisel ja kasvatamisel. On oluline, et see diagnoos viiakse läbi õigeaegselt, et oleks aega õigeaegselt tegutseda.
Kuidas saab parandada paranduspedagoogikat?
Kõigepealt peate teadma, et paranduspedagoogika õppimine põhineb mitmel põhimõttel. Esimene neist on teaduslike uurimismeetodite süsteemi kasutamine parandusõpetaja töös. Just tänu neile saavutatakse vajalik kompetentsitase, mis võimaldab teil välja töötada lapse koolitusprogrammi. Uuringuid tehakse lapse peres, koolis ja isegi pärast kooli inimese edasise, juba iseseisva elu jooksul. Esimene põhimõte tuleneb esimesest - see on puuetega inimeste õppimise keerukuse põhimõte. See võimaldab teil võtta andmeid erinevatest allikatest - koolitajatelt, psühholoogidelt, õpetajatelt, arstidelt - ja neid omavahel võrrelda.
Uuringutel võib olla mitmesuguseid vorme: vaatlus, küsitlus, vestlus, küsimustik, tegevuse analüüs jne. Pärast uurimistulemuste analüüsimist tasub kindlaks teha, milline meetod on lapse õpetamiseks ja kasvatamiseks parim. See võib olla hariv ja tunnetuslik tegevus (loengute, visuaalsete demonstratsioonide, lugude, vestluste, katsete vormis), millega kaasneb kindlasti motivatsioon (mängud, julgustamine, tsenderdus jne). Oluline punkt on ebatüüpilise lapse hariduse õigeaegne kontroll. See avaldub õpitu kontrollimisel suuliselt või kirjalikult.
