Iga koolituse tõhususe kriteeriumiks peetakse ka õpilase võimet iseseisvalt areneda: uurida täiendavat kirjandust, täita loovalt saadud ülesandeid, näidates iseenda isiksust ja karismat, uurida aktiivselt ala, kuhu inimene kandideerima hakkab. tema teadmised. Samuti ei tohiks unustada, et õppeprotsess on tihedalt seotud psüühiliste protsesside arenguga inimese sees. Kuidas saab kindlaks teha, et eneseharimine on tõhus?
Kuna inimene saab omandatud teadmisi õppida ja kuulata alles siis, kui ta on normaalses psühholoogilises seisundis: miski teda ei muretse, ta on rahulik ja valmis endale aega pühendama, siis on muidugi vaja väga selgelt jälgida, kui emotsionaalselt stabiilne inimene on õppimise hetkel.
Määratleme isikliku kasvu peamised näitajad:
- meelerahu;
- oma tervise austamine;
- adekvaatne reaktsioon ümbritsevale maailmale;
- enese kui inimese mõistmine ja aktsepteerimine;
- nende võimete piisav mõistmine;
- huvi enesetaju ja enesetundmise vastu;
- vajadus teadmiste arendamise ja täiendava hariduse omandamise järele;
- aktiivne eluasend;
- positiivne suhtumine;
- visadus ja oma veendumuste toetamine.
See kõik on väga oluline, kuna inimese meeleseisund mõjutab tema tegevust ja suhtumist ümbritsevasse maailma ja inimestesse. Inimene peab mõistma, miks ta õpib, ja püstitama konkreetseid eesmärke.
Kuna kui pole eesmärki ja pole midagi, mille poole püüelda, siis kaob kogu iseõppimise tähendus, kuna võite juba kogunenud teadmised ja mõtted oma peas segi ajada. Ja see segab nii inimese isiklikku kui ka karjääriarengut.
Analüüsige kindlasti mõnda oma tegevust. Miks sa seda teed? Ja mida sa lõpuks saad? Igal protsessil peab olema progressiivne tulemus, vastasel juhul pole mõtet raisata aega ja vaeva ebamääraste eesmärkide saavutamiseks.
